Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2017/2018

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 298

Počet tried: 15

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2017: 42 / počet dievčat 15

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2017: 31/ počet dievčat 11

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 7

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2018

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

Výsledky externých meraní

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Rozširujúce hodiny

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Predmety vyučované nekvalifikovane

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Profesijný rast pedagogických zamestnancov

2.atestácia - Mgr. Turianska ( predatestačné vzdelávanie) - pokračovanie v budúcom školskom roku

Mgr. Pecníková - rozširujúce štúdium biológie - ukončenie v septembri 2018

Kontinuálne vzdelávanie - Mgr. Krúpa - Etnické čistky, genocídy, rasová intolerancia v dejinách - ukončené

Mgr. Krúpová - inštruktážne semináre ku projektu Erasmus+ (október 2017, máj 2018)

Mgr. Krúpová - workshop ku umeleckému prednesu - SOS, B. Bystrica

PaedDr. Ťavodová, Mgr. Moravcová - ukončené adaptačné vzdelávanie

Výmena skúseností na zasadnutiach MZ a PK

Samoštúdium - knihy, odborné časopisy / Rodina a škola, Naša škola, Slovenčinár/, Virtuálna knižnica, cudzojazyčné materiály z British council a rôznych internetových zdrojov, Metodické centrum, atď.

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

DEJEPIS:

Dejepisná olympiáda:

Školské kolo - 30. 11. 2017

Počet súťažiacich v kategórii:

C - 7

D - 6

E - 9

F - 8

Okresné kolo- 15.2. 2018

Počet súťažiacich v kategórii:

C - 2

D - 2

E - 2

F - 2

Jakub Lešták - 2. miesto, úspešní riešitelia: Michal Baculák, Natália Kapustová

Krajské kolo - 22. 3. 2018

Počet súťažiacich v kategórii:

C - Jakub Lešták - 18. miesto

Dejepisné súťaže:

21. 5. 2018 Medzníky II. svetovej vojny/domáce kolo - 9. ročník

6. 6. 2018 Putovanie históriou Banskej Bystrice/CVČ Junior - J. Lešták, M. Moravčík, P. Slepčan - 3. miesto

Tvorivé projekty realizované v rámci predmetu DEJ:

9. roč.

Svet v novom storočí

Prázdne miesta

Za železnou oponou

Denník Anny Frankovej a Mengeleho dievča

8. roč.

Ako sa menil svet

Brat môj drahý

Storočie veľkých zmien

6. roč.

Jaskyňa Niaux

V tieni pyramíd

Život pod Akropolou

Kresťanský komiks

Stredoveký hrad

Vyučovanie ANJ v 1.B triede: žiaci sa nezapojili do projektu EnglishOne, v triede chýba dataprojektor a interaktívna tabuľa, tak sa učili hravo a názorne -obrázky, hračky, skladačky, pesničky, pexeso.

Súťaže - slovenský jazyk

Ruský jazyk

Triedne kolo Puškinovho pamätníka, zúčastnení všetci žiaci. Najúspešnejšia Patrícia Trníková. Obvodné kolá v meste sa neuskutočnili.

Výtvarná výchova - aktivity a súťaže

Výtvarné súťaže

Názov súťaže kategórie termín kto

Vianočná pohľadnica 2016 - medzinárodná B2 - 11-15r.

do 10. novembra 2017 Kristína Dovalová, Nikola Iliašová, Lucia Leštáková, Anna Lehocká - cena za kolekciu

Zimné aranžovanie 5. november Kristína Dovalová - cena Centra Junior za najzaujímavejší aranžmán

Katarína Gajanová - 2. miesto

Výtvarná súťaž ZOH 2018 do 8.11.2017 Natália Almášiová, Karin Hakelová, Sara Mia Očenášová, Zuzana Kocmanová - účasť

Matematické súťaže:

Všetkovedko - 30.11.2017

Trieda Počet zúčastnených Počet úspešných riešiteľov Najúspešnejší za triedu

2.A 5 1 Samuel Krúpa (6. miesto)

2.B 1 1 Šimon Lapin (6. miesto)

3.r 4 2 Alexander Iliaš (22. miesto)

Matilda Guevara (38. miesto)

4.A 2 2 Dagmar Šolcová (39.miesto)

Nina Kapustová (42.miesto)

4.B. 3 - -

Spolu za školu I.stupeň 15 6

Matematický klokan - 19.3.2018

Trieda Počet zúčastnených Počet úspešných riešiteľov Najúspešnejší za triedu

1.A 13 4 Ema Guevara

Alex Mikloško

Lilien Dubšíková

Nina Kolenkášová

1.B 5 - -

2.A 8 -

2.B 8 1 Šimon Lapin (šampión školy)

3.r 5 1 Martin Kováč

4.A 4 1 Martin Magula

4.B 1 1 Natália Lapinová

Spolu za školu - 1.stupeň 44 8

Maksík- priebežne počas roka sa deti zapájali po 5. kôl

Trieda Počet zúčastnených Počet úspešných riešiteľov Najúspešnejší za triedu

2.A 1 1 Samuel Krúpa

2.B 2 0

3.r 4 2 Hanka Leštáková

Martin Kováč

4.B 2 1 Natália Lapinová

Spolu za školu -

1.stupeň 9 4

Literárne súťaže:

Hviezdoslavov Kubín -okresné kolo

Peter Filipovič - 2.A trieda - I. kategória - poézia - postup do regionálneho kola

Nina Kapustová - 4.A trieda - I. kategória - próza - postup do regionálneho kola

Šaliansky Maťko J. C. Hronského - okresné kolo

Patrícia Jurková - IV.B trieda - 3. miesto - 2. Kategória

Sládkovičova lipa 2018

Sandra Cimermanová - IV.B - 2. kategória - poézia - 3. miesto

Natália Lapinová - IV.B - 2. kategória - próza - 3. miesto

Ľupčiansky čitárik

Nina Kapustová - IV.A - 3. Miesto

Hudobné súťaže:

Hronsecká lipová ratolesť - 24.4.2018

Simona Bystrianska - 1.B. - účasť v hlavnej súťaži

Liga hádzadiel:

Andrej Citara - 3 r. - 1. miesto , mladší žiaci

Adam Koza - 3.r. - 3. miesto, mladší žiaci

Košícká vrana:

Adam Koza - 3.r. - 3. Miesto v kategórii SPEED 400

Vyhodnotenie účasti v súťažiach z prírodovedných predmetov

• Matematická olympiáda - okresné kolo - Michal Baculák (9. ročník) - 3. miesto

- krajské kolo - Michal Baculák (9. ročník) -

• Biologická olympiáda - okresné kolo, projektová časť, kat. D - Lucia Leštáková (7.

roč.) - 1. miesto

• Fyzikálna olympiáda - okresné kolo - Michal Baculák (9. roč.) - 1. miesto

- krajské kolo - Michal Baculák (9. roč.) - 1. miesto

• Festival vedy a techniky AMAVET - vedecká súťaž

- krajské kolo - Kristína Dovalová, Lucia Leštáková, Nikola Iliašová (7. roč.) - postup do celoslovenského kola

- celoslovenské kolo - Kristína Dovalová, Lucia Leštáková, Nikola Iliašová (7. roč.) - cena za úspešné reprezentovanie vedeckého projektu

- Technická olympiáda

- okresne kolo - Michal Baculák a Jakub Lešták (9. roč.) - 1. miesto

- krajské kolo - Michal Baculák a Jakub Lešták (9. roč.) - 1. miesto

- celoštátne kolo - Michal Baculák a Jakub Lešták (9. roč.) - 4. miesto

• Technická súťaž žiakov ZŠ AMAVET - obvodné kolo - žiaci 7. ročníka - účasť

• Objavujeme čaro chémie - celoslovenská súťaž - Nikola Iliašová (7. ročník) - 3. miesto

• Matematický Náboj - krajská matematická súťaž - P. Nemčok, M. Baculák, J. Lešták, R. Gura a P. Trníková (9. roč.) - 10. miesto

• Matematický klokan - Adam Farkaš, Emil Guevara (6.roč.), Martina Šolcová (7. roč.) - úspešní riešitelia

Vyhodnotenie účasti v športových súťažiach

• Horehronské hry v atletike žiakov a žiačok - Patrik Nemčok (9. ročník) - 1. miesto v rýchlej chôdzi na 1000m

• Malý futbal FUTBAL CUP ZŠ žiaci - základná skupina - výber žiakov - 2. miesto

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Vianočné dielne

Spelling genius competition- pre chorobu Mgr. Pecníkovej sa súťaž neuskutočnila

Noc s Andersenom

Účasť žiakov na súťažiach a olympiádach

Spolupráca s Obecným úradom pri rôznych oslavách - výročie oslobodenia obce (báseň, hra na husle)- pietny akt, stavanie mája, turistický pochod ku pamätníku sovietských letcov (báseň), Vianočné posedenie protifašistických bojovníkov (kultúrny program)

Slávnostná akadémia pri príležitosti Dňa matiek

Divadelné predstavenie - 6. ročník - SZUŠ Zacharová, Vlkanová

Predseda okresného kola Geografickej olympiády - Mgr. Krúpa

Člen poroty krajského kola Olympiády v anglickom jazyku - Mgr. Krúpová

Členka poroty krajského kola Chemickej olympiády - Ing. Dovalová

Školský časopis, príspevky na webovú stránku školy a do obecného časopisu Javorová, Dnešná škola, Slovenčinár,

Televízne a rozhlasové reportáže (Živé knižnice, Olympiáda Erasmus+, Modrotlač)

Na Badínskych vŕškach - súťaž vo varení hlobánskej fučky - družstvo ZŠ s MŠ

Rozprávkový les - žiaci školy na stanovištiach

2. projektové stretnutie programu Erasmus+ - prívítanie hostí p. starostom - preklad do anj - Mgr. Krúpová

Vydanie 3. dielu knihy Príbehy starých rodičov - Príbehy z lesa

Milukášske popoludnie - Obecný dvor - stánok s výrobkami žiakov - Krúpová/Balážová

Kvety jari - báseň M. Baculák (máj 2018); Krúpová

Aktivity Zelenej školy - Turianska (celoročne)

Európsky deň jazykov - Turianska (september 2017)

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé: Zelená škola, Erasmus+, Školské ovocie

B) Krátkodobé: EkoAlarm, Educate Slovakia

C) V školskom roku 2017/2018 boli školou vypracované projekty: "Podpora inkluzívneho vzdelávania pre znevýhodnených žiakov na ZŠ s MŠ Badín"

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2017/2018 nebola na škole uskutočnená inšpenkcia.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Areál základnej školy tvoria budova školy, športová hala, spojovacia chodba medzi budovou

školy a športovou halou. V areáli školy sa nachádzajú aj dve ihriská: multifunkčné ihrisko s umelou

trávou a veľké trávnaté ihrisko. V budove školy je 11 kmeňových tried, PC učebňa, žiacka knižnica,

5 kabinetov, kancelária výchovného poradcu, ekonomického úseku, sklad učebníc, zborovňa

a riaditeľňa. Chodby školy zdobia panely so žiackymi prácami vytvorenými na rôznych vyučovacích

hodinách. Žiaci i pedagógovia využívajú školskú knižnicu, umiestnenú v novej prístavbe, ktorá je

vybavená množstvom knižných titulov. Priestor školskej knižnice nezodpovedá požiadavkám na

prevádzku študovne. Vyučovanie informatiky a informatickej výchovy prebieha v počítačovej učebni

umiestnenej v budove na 1. poschodí. Všetky počítače, notebooky a tablety v škole sú zapojené do

internej siete a napojené na výkonný server školy.

Triedy, chodby i ostatné priestory sú pravidelne udržiavané v dobrom hygienickom stave,

priebežne sa maľujú. Príjemný životný priestor dotvára aj kvetinová výzdoba tried a chodieb.

Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a

vymieňať za modernejšie, mnohé z vybavenia pochádza ešte z prvotného vybavenia školy. V školskom

V roku 2017/2018 boli zakúpené nové učebné pomôcky ( učebnice, nástenné obrazy a mapy, výučbové

programy, ... ).

Možnosti stravovania majú žiaci i pedagógovia zabezpečené vo výdajnej školskej jedálni, v

budove športovej haly. Jedáleň je vkusne zariadená, čo prispelo aj k zvýšeniu počtu stravníkov zo

strany žiakov.

Základná škola s materskou školou, Tajovského 2, 976 32 Badín

Areál školy sa nachádza v peknom prírodnom prostredí s množstvom zelene. Súčasťou areálu

je priestranný školský dvor, o ktorý sa starajú aj žiaci. Na školskom dvore boli v spolupráci s lesníkmi

vysadené viaceré druhy drevín, ktoré spestrili druhovú skladbu školského dvora. Školská záhrada bola

v rámci projektu Záhrada, ktorá učí pretransformovaná na učiaci priestor, vďaka ktorému sa učenie

v týchto priestoroch stalo zaujímavejšie a zábavnejšie.

Pedagogickí zamestnanci majú okrem zborovne k dispozícii knižnicu s odbornou literatúrou a

s prístupom na internet.

Nepedagogickí zamestnanci upratovačky, kurič nemajú svoje šatne s možnosťou oddychu. Ich

priestory nezodpovedajú súčasným hygienickým a estetickým požiadavkám.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

...

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť

...

3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít

...

4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

...

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

...

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Ciele, ich plnenie a vyhodnotenie:

Stanovené ciele v školskom roku 2017/2018, ktoré vyplývali zo základných pedagogických dokumentov, z Plánu školy, Školského vzdelávacieho programu sme postupne splnili.

V 1. , 2. a 3. ročníku sme postupovali podľa vypracovaných nových učebných osnov a tematických výchovnovzdelávacích plánov, ktoré spĺňali požiadavky inovovaného štátneho vzdelávacieho programu a zároveň boli súčasťou školského vzdelávacieho programu.

V 4. ročníku sme postupovali podľa doposiaľ platných učebných osnov, vzdelávacích štandardov, tematických výchovnovzdelávacích plánov.

Hodnotenie žiakov sme realizovali klasifikáciou, žiakov sme vo všetkých predmetoch v 1.- 4. ročníku hodnotili známkou.Vo všetkých ročníkoch sa predmet náboženská výchova a etická výchova nehodnotila ani slovne ani známkou, ale iba slovom absolvoval. Do nových tematických výchovnovzdelávacích plánov sme zakomponovali prierezové témy dané ŠVP.

Vo výchovnovzdelávacom procese sme aplikovali inovačné a progresívne metódy. V 1. a 3. ročníku sme zaviedli netradičnú formu výučby matematiky Hejného metódou, ktorá je založená na rešpektovaní 12 princípov. Tie sú usporiadané do uceleného konceptu tak, aby dieťa objavovalo matematiku samo a s radosťou.

V tomto školskom roku sme sa podľa odporúčaní MŠ SR opäť zamerali činnosť MZ na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov ako hlavného cieľa. 2x za rok sme zrealizovali písomnou formou test (vstupný a výstupný) na zistenie úrovne čitateľskej gramotnosti, pričom sme formulovali otázky metódou PIRLS. Predovšetkým nás zaujala oblasť procesov porozumenia a informácií. Metóda PIRLS monitorovala 4 procesy porozumenia v čítaní pre literárny zážitok a pre získavanie a využívanie informácií. Prvé dva procesy porozumenia úzko súviseli s textom, druhé dva boli zamerané na predpoklad využitia vedomostí a skúseností žiakov. Najmä vo 4. ročníku sme využili štandardizované testy čitateľskej gramotnosti PIRLS a vyhodnocovanie prebiehalo podľa presnej metodiky testovania PIRLS.

Pani učiteľka Mgr. Soňa Komorová nám opäť pripravila interné školenie na tému: Rôzne formy zavedenia čitateľského denníka.

V školskom roku 2017/2018 sme zrealizovali v každom ročníku 2 testy čitateľskej gramotnosti. V tabuľku uvádzame percentuálnu úspešnosť žiakov. Najmä vo 4.ročníku sme upriamili pozornosť na testy PIRLS, išlo o štandardizované testy s kľúčom správnych odpovedí a hodnotením. Tieto testy sa zameriavali na vecný text.

TRIEDA NOVEMBER

(percentuálna úspešnosť) MÁJ

(percentuálna úspešnosť)

1.A - 81,9 %

1.B - 90%

1. 2.A 68,2% 86,7%

2.B 66,6% 76,7%

3.r 82,95% 85,3%

4.A 82% 70%

4.B 85,3 % 74,9%

Z úloh MZ na podporu čitateľskej gramotnosti vyplývalo naďalej dotvárať portofólio čitateľskej gramotnosti, ktoré sme obohatili o odborné texty v oblasti prírodovedy, vlastivedy, ale aj iných predmetov, využívali sme rôzne metódy práce s textom, so súvislým a nesúvislým textom, odbornú a detskú literatúru, vrátane využívania informačno-komunikačných technológií.

Každý žiak v ročníku prečítal povinne detské knihy, ktoré boli určené vyučujúcim v danom ročníku:

Ročník I. polrok II.polrok

1.A Veselí prváci Kniha podľa vlastného výberu

1.B Veselí prváci Guľko Bombuľko

2.A Danka a Janka Čin čin

2.B Danka a Janka Čin čin

3.ročník 1. Snehuliak s horúcim srdcom

2.Mimi a líza 1.Keby som bola bosorka

2. Brata musíš poslúchať

4.A 1. Čenkovej deti

2. Matilda a čarovný strom 1. Prázdniny so strýcom Rafaelom

2. My deti z Trávnikov

4.B 1. Čenkovej deti

2. Matilda a čarovný strom 1. Prázdniny so strýcom Rafaelom

2. My deti z Trávnikov

Pani učiteľka Mgr. Soňa Komorová, ktorá viedla tento rok školskú knižnicu, zaznamenala nárast čitateľov v tomto školskom roku hlavne na I. stupni.

Na podporu čitateľskej gramotnosti sme uskutočnili tieto aktivity:

- Čítanie so starými rodičmi pri príležitosti ku Dňu starých rodičov

- Beseda so spisovateľom Romanom Bratom

- Práca s časopisom Vrabček v 1. a 2. ročníku

- Tvorba triednej knižnice v každom ročníku na I. stupni

- Povinné čítanie v ročníkoch

- Návšteva obecnej knižnice, školskej knižnice, mestskej Knižnice M. Kováča

- Aktívna účasť na literárnych súťažiach (Hviezdoslavov Kubín, Deň ľudovej rozprávky, Sládkovičova lipa, Ľupčiansky čitárik, Záložka do knihy,...)

- Rovesnícke vzdelávanie medzi 1. a 2. stupňom

- Aktivity školskej knižnice na podporu čítania kníh (prezentácia kníh vhodných pre daný ročník, prezentácia nových kníh)

- Zapojenie sa do školského časopisu triednymi príspevkami

- Práca na ročníkových projektoch - čítanie i odbornej literatúry, čítanie s porozumením

- Rozširovanie portfólia čitateľskej gramotnosti učiteľmi

- Čitateľský maratón

- Besedy so spisovateľom

Počas školského roka sme sa aktívne venovali žiakom, ktorí potrebovali individuálne vzdelávanie, navrhovali sme modifikovať prácu a úlohy, viac využívať skupinovú prácu, kde by takíto žiaci mali možnosť zažiť pocit úspechu. Aktívne sme spolupracovali s rodičmi slabo - prospievajúcich žiakov, s rodičmi problémových žiakov za účelom skvalitnenia vyučovacieho procesu. Aktívne sme spolupracovali aj s CPPPaP a CŠPP, Súkromným CŠPP a to formou osobných pohovorov so psychológom, špeciálnym pedagógom, konzultáciami a poradenstvom.

V priebehu apríla a mája sa 3. a 4. ročník zapojil do Malej finančnej akadémie s portálom Kozmix. Počas týchto dvoch mesiacov žiaci vytvorili rovnocenné skupiny, kde každá skupina pracovala na tom, aby získala financie na kúpu budov a následnú stavbu svojej mestskej štvrte. Financiami(ktoré si žiaci sami vyrobili) boli skupiny odmeňované za svoju aktivitu a prístup k množstvu úloh, ktoré sa týkali finančnej gramotnosti. Zamýšľali sa nad potrebami, záujmami, želaniami, zamestnaniami, rozmýšľali nad kúpou darčeka pre kamaráta, plánovali dovolenku tak, aby na ňu mali našetrených dostatok financií, oboznámili sa s históriou obchodu a doma zapájali aj svojich rodičov, pýtali sa ich na rôzne veci v súvislosti s financiami, či zabezpečením chodu domácnosti. Výstupom tohoto projektu bolo mestečko zložené zo 4 štvrtí a centra, ktoré žiaci budovali na záver spolu. Z pohľadu organizácie bolo dosť náročné tento projekt vtesnať do vyučovania, mávali sme ho v blokoch, avšak deti na ňom pracovali veľmi radi, naučili sa vnímať niečo nové, pozrieť sa na financie nie len z pohľadu "mám-nemám", ale aj ako ich zarobiť, našetriť, rozumne minúť a podobne.

V rámci športovej prípravy sa žiaci 1. ročníka zúčastnili lyžiarskeho kurzu a žiaci 2. a 3. ročníka plaveckého kurzu.

Jeden z cieľov MZ počas tohto školského roku bolo viac podporovať vzťah k športu a pohybovej aktivite u všetkých žiakov rôznorodosťou športových aktivít, akciami, ale i spoznávaním športových osobností. V rámci Európskeho týždňa športu sa konali na našej škole rôzne aktivity. 25.9. bol športovým dňom v spolupráci s profesionálnymi športovcami z banskobystrickej Dukly. Prišli biatlonisti, chodci a parkúrova skupina, ktorá sa v závere športového dňa predviedla aj výborným predstavením. Všetci žiaci školy si vyskúšali streľbu na biatlonové terče, rýchlu chôdzu, preskoky cez švédsku debnu, zahrali si stolný tenis, šípky a iné disciplíny.

27.9. zorganizovali športový deň druhostupniari pre prvostupniarov, vyskúšali si volejbal, basketbal, futbal, prekážkovú dráhu a tanec. V ostatné dni rezonovala v škole téma športu na všetkých vyučovacích predmetoch viac ako inokedy.

Dňa 24.10. 2017 sa výber žiakov 1.stupňa zúčastnil prvýkrát na okresnom kole vo vybíjanej. Radvanská škola nás privítala slušnou nádielkou našich vybitých hráčov, v druhom zápase sa naši žiaci popasovali s ďalším favoritom - ZŠ Ďumbierska, kde už sme sa pokúšali o vyrovnanejší duel, no radosť nám priniesol až zápas so ZŠ u Filipa, kde sme boli za favoritov my. Po vyrovnanom štvrtom dueli so ZŠ Moskovská sme sa nakoniec tiež netešili, ale na prvú skúsenosť to pre nás dopadlo podľa očakávaní. Do ďalších rokov ostane veľká chuť a väčšie očakávania športových úspechov.

Počas roka sme sa aktívne zapájali do aktivít : Školský pešobus a Do školy na bicykli, kde hlavne žiaci 1. Stupňa sa aktívne zapájali.

Ďalším cieľom MZ bolo uskutočniť akcie a aktivity zamerané na ochranu životného prostredia. Aktívne sme sa zapojili do zberu papiera. Za jednotlivcov najviac papiera doniesli práve žiaci I. stupňa:

Jednotlivci :

Meno:

1. Hakel Dávid (1.A)

2. Kmeťka Kristián (2. A)

3. Lilien Dubšíková (1.A)

Triedne kolektívy:

- I tu vidno zapojenosť kolektívov, prvý stupeň obsadil prvé tri priečky.

Trieda:

1. I.A

2. III. A

3. IV.A

V priebehu roka sme podporovali separáciu odpadu v triedach, realizovali sme čistenie okolia školy - každý týždeň mala iná trieda službu pozbierať smeti a odpadky. Aktívne sme spolupracovali s koordinátorom Zelenej školy, členovia triednych zástupcov každého ročníka sa stretávali počas roka na Kolégiu Zelenej školy, ktorá úzko spolupracovala aj s rodičmi našej školy. Zapojili sme sa do interného projektu Deň vody. Realizovali sme triedne aktivity, spolupracovali sme i s druhým stupňom.

V rámci spolupráce s PK na II. stupni sme neuskutočnili ani jedno spoločné stretnutie. Plánované spoločné aktivity a akcie školy, najmä v období marca- Mesiaca knihy, sme riešili osobnými pohovormi s vyučujúcimi a vedúcimi PK.

S nadanými žiakmi sme sa snažili pracovať formou zadávania doplnkových a tvorivých úloh rozvíjať ich nadania i formou krúžkov. Tento rok sme sa aktívne zapájali do tejto krúžkovej činnosti:

Pohybovo tanečný krúžok pod vedením Mgr. Viery Hricovej a Mgr. Eleny Haringovej s počtom detí 30.

Športový krúžok pod vedením Mgr. Michaely Balážovej s počtom detí 22.

Do krúžku Tvorivého programovania pod vedením Mgr. Ondreja Pastierika navštevovalo 15 žiakov z I. stupňa.

Školskú kapelu pod vedením Mgr. Terézii Paulisovej, PhD. navštevovalo 20 žiakov z I. stupňa.

Strelecký krúžok pod vedením Mgr. Milana Krúpu navštevovalo 17 žiakov I. stupňa.

Hasičský krúžok navštevovalo 10 žiakov z I. stupňa.

Anglický krúžok pod vedením Mgr. Alžbety Krúpovej navštevovalo 33 žiakov rozdelených na dve skupiny.

Krúžok Letecké modelárstvo navštevovali 2 žiaci z I. stupňa pod vedením Mgr. Daniely Kozovej.

Závery z plnenia cieľov:

1. I naďalej sa venovať téme čitateľskej gramotnosti na hodinách SJL, SJL - čítanie.

2. Naďalej vytvárať portfólio o čitateľskej gramotnosti (každá vyučujúca za svoj ročník).

3. V rámci roka využívať viac knihu ako nástroj zdokonaľovania a rozširovania si slovnej zásoby.

4. Na zasadnutiach MZ organizovať interné vzdelávania v jednotlivých oblastiach - matematickej, čitateľskej, prírodovednej a finančnej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby ŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.

5. Skvalitniť výchovnovzdelávací proces využívaním inovatívnych metód, začlenením diferencovaných úloh pre žiakov zážitkovým učením.

6. Podporovať samovzdelávanie učiteľov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti detí a žiakov, v matematickej, finančnej gramotnosti.

7. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP. Pozornosť venovať stanoveniu výchovnovzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu konzistentne formujúcich osobnosť dieťaťa alebo žiaka, rešpektujúcich taxonómie cieľov; pozornosť venovať zaraďovaniu kooperatívnych foriem učenia sa, rozvíjaniu občianskych a sociálnych kompetencií detí a žiakov.

8. Podporovať viac vzťah k športu a pohybovej aktivite u všetkých žiakov rôznorodosťou športových aktivít, akciami, ale i spoznávaním športových osobností.

I. Plnenie strategických cieľov PK

PK SVP si na začiatku školského roka stanovila štyri strategické ciele. Prvým cieľom bolo zefektívniť využívanie diferencovaných úloh na vyučovacom procese. Členovia PK samoštúdiom získali teoretické poznatky o diferencovaní úloh na vyučovaní. Na základe individuálnych potrieb žiakov učitelia postupne používali diferencované vyučovacie úlohy na hodinách, vytvárali žiacke portfóliá s úlohami. Na zasadnutiach PK sa učitelia navzájom podelili o svoje skúsenosti s využívaním diferencovaných úloh, ostaní učitelia mali možnosť nahliadnuť do portfólií žiakov. Vyučujúci ale skonštatovali že by bolo vhodné absolvovať vzdelávnie týkajúce sa diferenciácie úloh na vyučovaní. Niektorí učitelia nesplnili čiastkový cieľ a neviedli žiacke portfóliá. Táto úloha bude prenesená do budúceho školského roka a súčasťou plánu práce na nasledujúci školský rok bude vytvorenie efektívnejšieho mechanizmu na kontrolu plnenia tejto úlohy. Tiež je potrebné zlepšiť využívanie spätnej väzby na zistenie efektívnosti učenia sa žiakov. Rovnako práca asistena učiteľa na vyučovaní bola prínosom vo viacerých prípadoch, kedy sa diferenciácia úloh pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami uplatňovala vo zvýšenej miere.

Druhým strategickým cieľom bolo zvýšiť aktívne učenie sa žiakov ich aktívnym využívaním IKT na hodinách. Ani tento cieľ sa napodarilo splniť všetkým členom PK. Zaznamenali sme zvýšený počet využívania tabletov žiakmi na hodinách a tiež využívanie počítačovej učebne na vyučovanie spoločenskovedných premetov. Učitelia skonštatovali, že im chýba školenie na využívanie IKT inovatívnym spôsobom na jednotlivých premetoch. Využívanie IKT je často stereotypné a využíva sa mnohokrát na rovnaké zadania - vyhľadať informácie, pozrieť video a vypracovať úlohy, kvízy, testy atď. Na druhej strane zaraďovanie IKT do rôznych fáz vyučovacej hodiny sa podarilo spĺňať. IKT žiaci využívali v motivačnej, expozičnej, fixačnej či záverečnej časti hodiny, ako aj na vypracovanie domácej úlohy. Na hodinách anglického jazyka bolo prínosom využívanie didaktických prostriedkov a digitálenho obsahu English One na prvom aj druhom stupni základnej školy.

Tretím strategickým cieľom pre školský rok 2017/18 bolo znižovať sociálno-patologické prejavy a formy správania sa žiakov prostredníctvom získavania zručností prosociálneho správania. Všetci členovia PK sa už v školskom troku 2016/17 oboznámili so školským preventívnym programom, jeho ciele a úlohy aplikovali v pedagogickej praxi. Noví zamestnanci si úlohu splnili tento školský rok. Vyučujúci sa snažilil sa byť príkladom vhodného správania sa v zmysle prosociálnych morálnych hodnôt v škole. Na vyučovaní prevažovala príjemná pracovná atmosféra bez vážnejších výchovných problémov. Žiaci pracovali v prostredí, kde panovala dôvera, pohoda a pokojná pracovná atmosféra. Tento cieľ sa podarilo splniť všetkým členom PK. Prípadné nedostatky sa vyučujúci snažili odstrániť v spolupráci s triednym učiteľom, výchovným poradcom, rodičmi i s vedením školy, najmä v 6. (Hakel Mikloš) a 7. ročníku (Spišák).

Posledným zo štyroch strategických cieľov bolo rozvíjať úroveň čitateľskej gramotnosti zaraďovaním úloh na rozvoj čítania s porozumením do predmetov. V rámci predmetov SJL, ANJ, DEJ vyučujúci vyhradili priestor pre zaradenie úloh na rozvoj čitateľskej gramotnosti a najmenej dvakrát ročne pripravili pre žiakov všetkých ročníkov tieto úlohy. Vzorové úlohy uložili do spoločnej banky pre čitateľskú gramotnosť. Rozvíjala sa aj práca s odbornou a doplnkovou umeleckou literatúrou, učitelia podporovali žiakov k návšteve a využívaniu zdrojov školskej knižnice. Žiaci navštívili aj Štátnu vedeckú knižnicu a Knižnicu Mikuláša Kováča v Banskej Bystrici. Na hodinách slovenského jazyka a literatúry a cudzích jazykov sa čitateľská gramotnosť podporovala v rámci projektových dní ako napr. Európsky deň jazykov, Deň literárnych postáv, Marec - mesiac knihy, Týždeň školských knižníc, Čitateľský maratón atď. Čítanie v školskom klube alebo v materskej škole. Kladný vzťah k literatúre a čítaniu sme rozvíjali aj prostredníctvom literárnych súťaží, súťaží v prednese poézie a prózy a v čitateľských maratónoch, kde žiaci získali mnohé ocenenia. Čitateľskú gramotnosť budeme rozvíjať i v nasledujúcom školskom roku. Hoci máme na škole koordinátora pre čitateľskú gramotnosť, spolupráca nebola dostatočná. Neuskutočnilo sa žiadne metodické stretnutie vyučujúcich, ktoré by bolo zamerané na monitorovanie, usmernenie alebo odbornú pomoc pri zavádzaní úloh na rozvoj čitateľskej gramotnosti. Napriek tomu je dôležité zdôrazniť fakt, že čítanie s porozumením, ktoré je neoddeliteľnou zložkou komunikačných schopnosti a celoživotného vzdelávania, je potrebné u žiakov rozvíjať neustále a každoročne. To znamená, že aj naďalej budeme pracovať s touto kompetenciou a opätovne na ňu upriamime pozornosť aj v nasledovnom školskom roku.

II. Plnenie špecifických cieľov PK

Členovia PK si stanovili aj konkrétne špecifické ciele pre školský rok 2017/18. Prvým cieľom bolo, aby si žiaci osvojili metódy individuálneho štúdia a vyučujúci podporia tvorivý prístup, vlastnú tvorbu individuálnych projektov a prezentáciu žiakov. Tento špecifický cieľ sa podarilo splniť, Žiaci sa zapájali do rôznych súťaží, kde prezentovali vlastné myšlienky, názory a postoje napríklad literárna súťaž Banskobystrické pierko, Cesty za poznaním minulosti, čiastkové prezentácie a výstupy v medzinárodnom projekte Erasmus+ atď. a mnoho výtvarných súťaží. Kreatívne vyjadrovanie vlastných myšlienok bolo rozvíjané aj prostredníctvom tvorby individuálnych ako aj tímových projektov, Všetci žiaci školy si počas roka pripravili svoj vlastný ročníkový projekt na základe vopred dohodnutých kritérií, a boli odprezentované v priebehu školského roka 2018. Úroveň projektov bola oproti minulému školskému roku lepšia, no vždy je čo zlepšovať a je potrebné pokračovať v rozvoji tvorby projektov a prezentačných zručností. Niektorí žiaci na projekte nepracovali a neopdrezentovali ho.

Druhým špecifickým cieľom bolo zapájať talentovaných žiakov do súťaží a olympiád a pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a intelektovo nadaných žiakov vytvárať podmienky potrebné na ich vzdelávanie. Na začiatku školského roka boli podľa pokynov výchovného poradcu a na základe odporúčania CPPPaP vypracované individuálne TVVP a TPU pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a intelektovo nadaných žiakov. Vyučujúci profilových predmetov spolupracovali s asistentami učiteľa na hodinách, aby pre žiakov vytvorili vhodné podmienky na vzdelávanie. Vytvárali sme podmienky pre rozvoj nadaných žiakov a zohľadňovali potreby žiakov so zdravotným alebo sociálnym znevýhodnením zadávaním úloh, ktoré prislúchajú ich intelektu. Táto spolupráca nebola vždy efektívna, preto sa uskutočnilo aj stretnutie učiteľov, aby si dohodli podmienky pre prípravu na vyučovaciu hodinu nielen pre učiteľa, ale aj pre asistenta učiteľa, ktorý má byť dopredu oboznámený s témou a cieľom hodiny a na základe toho pripraviť pre žiaka vhodné úlohy a cvičenia. Rovnako bola splnená úloha spolupracovať s rodičmi a oboznamovať ich priebežne so študijnými výsledkami týchto žiakov. Hodnotenie žiakov bolo prevažne slovné, hodnotila sa každá snaha o zlepšenie, práce žiakov sa podporovala povzbudzovaním a pochvalou. Nadaní žiaci pracovali na doplnkových úlohách, podporovala sa ich snaha a pomoc aj pri tvorbe školského časopisu alebo pri tvorbe knihy Príbehy starých rodičov atď. Počas roka naši žiaci dosiahli mnohé úspechy v rôznych súťažiach a predmetových olympiádach. Prehľad úspechov je uvedený nižšie v dokumente. V premete slovenský jazyk, anglický jazyk, geografia a dejepis je potrebné zlepšiť prípravu žiakov na predmetové olympiády, pretože v tomto školskom roku žiaci nezískali dostatočný počet bodov a ich výsledky boli priemerné. Mgr. Krúpová vytvorili v školskom roku 2017/2018 vhodné učebné podmienky žiakom 9. ročníka vzhľadom na Testovanie 9 formou krúžku - Cvičenia zo SJL. Na hodinách SJL bola zvýšená frekvencia testovania, čím sa žiaci trénovali, prehlbovali si učivo a pripravovali sa na Testovanie 9. Výsledky Testovania 9 na našej škole dosiahli vyššiu úroveň ako bol celoslovenský priemer. Žiaci dosiahli 71,6% zo slovenského jazyka, celoslovenský priemer v predmete slovenský jazyk bol 63%.

Žiaci piateho ročníka absolvovali Testovanie 5 dňa 22.11.2017. Testovania 5 sa v školskom roku 2017/2018 zúčastnilo 20 žiakov, z toho dvaja žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - Simona Kupcová, Dušan Pauko. Žiaci boli testovaní z predmetov SJL a MAT.

Výsledky testovania zo SJL:

Priemerná úspešnosť na Slovensku z tohto predmetu bola 62,8% - dievčatá 65,6% a chlapci 60,1%.

Z hľadiska kraja bol výsledok BB kraja 61,3%. Naši žiaci dosiahli priemernú úspešnosť 64,8% - dievčatá

68,2% a chlapci 60,7%. Z toho vyplýva, že žiaci zvládli testovanie mierne nad hodnotou celoslovenského priemeru a priemeru BB kraja vo všetkých ukazovateľoch. Výsledky testovania

zodpovedajú úrovni žiakov, mierne odklony v pomere výsledku a známky sme pozorovali u žiakov,

ktorí prestúpili zo školy vo Vlkanovej. V porovnaní s matematikou mali výsledky zo slovenčiny lepšie, no s prihliadaním na koncoročné známky z predmetu boli ich výsledky slabé. Traja žiaci dosiahli výsledky nad 90%. Najslabší výsledok dosiahol žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Z predmetu SJL žiaci dosiahli slabší výsledok ako z MAT (70%) Výsledky testovania vo všeobecnosti nezodpovedajú známkam žiakov zo slovenčiny, odklony v pomere výsledku a známky sme pozorovali u žiakov, ktorí prestúpili zo školy vo Vlkanovej, ale aj u iných žiakov. Pod slabšie výsledky sa zrejme podpísal fakt, že toto testovanie neslúži na hodnotenie žiakov, len na získavanie objektívnych informácií o výkone žiakov pri prechode na vzdelávací stupeň ISCED 2.

Posledným špecifickým cieľom bolo v rámci zasadnutí PK zorganizovať 3-krát ročne výmenu metodických skúseností. Tento cieľ sa nepodarilo naplniť. Vyučujúci si na každom zasadnutí PK SVP vymenili svoje metodické skúsenosti či už pri tvorbe diferencovaných úloh, alebo pri využívaní IKT žiakmi, alebo pri tvorbe ročníkových a predmetových projektov. No nebola to výmena skúseností zo špecifických oblastí, prípadne nové netradičné formy alebo metódy. Išlo o praktické výmenymetodických skúseností z každodenného vyučovacieho procesu. Mgr. Krúpová absolvovala praktický seminár o umeleckom prednese a učebné a didaktické materiály poskytla aj vyučujúcej SJL, M. Ťavodovej. Na začiatku roka nám boli doručené prístupové kódy a ďalšie materiály a didaktické pomôcky English One aj na prvý a druhý stupeň pre každú vyučujúcu angličtiny. Vyučujúce by ocenili aj školenie pre viacerých pedagógov v tomto projekte.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Žiaci piateho ročníka absolvovali Testovanie 5 dňa 22.11.2017. Testovania 5 sa v školskom roku 2017/2018 zúčastnilo 20 žiakov, z toho dvaja žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Žiaci boli testovaní z predmetov SJL a MAT.

Výsledky testovania zo SJL:

Priemerná úspešnosť na Slovensku z tohto predmetu bola 62,8% - dievčatá 65,6% a chlapci 60,1%.

Z hľadiska kraja bol výsledok BB kraja 61,3%. Naši žiaci dosiahli priemernú úspešnosť 64,8% - dievčatá

68,2% a chlapci 60,7%. Z toho vyplýva, že žiaci zvládli testovanie mierne nad hodnotou celoslovenského priemeru a priemeru BB kraja vo všetkých ukazovateľoch. Výsledky testovania

zodpovedajú úrovni žiakov, mierne odklony v pomere výsledku a známky sme pozorovali u žiakov,

ktorí prestúpili zo školy vo Vlkanovej. V porovnaní s matematikou mali výsledky zo slovenčiny lepšie, no s prihliadaním na koncoročné známky z predmetu boli ich výsledky slabé. Traja žiaci dosiahli výsledky nad 90%. Najslabší výsledok dosiahol žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Z predmetu SJL žiaci dosiahli slabší výsledok ako z MAT (70%) Výsledky testovania vo všeobecnosti nezodpovedajú známkam žiakov zo slovenčiny, odklony v pomere výsledku a známky sme pozorovali u žiakov, ktorí prestúpili zo školy vo Vlkanovej, ale aj u iných žiakov. Pod slabšie výsledky sa zrejme podpísal fakt, že toto testovanie neslúži na hodnotenie žiakov, len na získavanie objektívnych informácií o výkone žiakov pri prechode na vzdelávací stupeň ISCED 2.

V školskom roku 2017/2018 sme zrealizovali v každom ročníku 2 testy čitateľskej gramotnosti. V tabuľku uvádzame percentuálnu úspešnosť žiakov. Najmä vo 4.ročníku sme upriamili pozornosť na testy PIRLS, išlo o štandardizované testy s kľúčom správnych odpovedí a hodnotením. Tieto testy sa zameriavali na vecný text.

TRIEDA NOVEMBER

(percentuálna úspešnosť) MÁJ

(percentuálna úspešnosť)

1.A - 81,9 %

1.B - 90%

2.A 68,2% 86,7%

2.B 66,6% 76,7%

3.r 82,95% 85,3%

4.A 82% 70%

4.B 85,3 % 74,9%

§ 2. ods. 1 p

Uplatnenie žiakov

Táto oblasť tvorí jednu z kľúčových úloh výchovného poradenstva. Usmerňovanie záujmu o stredoškolské štúdium zabezpečujeme prostredníctvom exkurzií, besied, konzultáciami a individuálnymi pohovormi. Výchovná poradkyňa poskytuje rodičom a žiakom individuálnu poradenskú službu počas konzultačných hodín . V októbri - marci sa žiaci zúčastnili Dní otvorených dverí na jednotlivých stredných školách s VP, s rodičmi, aj individuálne.

Pre rodičov končiacich žiakov sa vo februári konalo ZRŠ. VP poskytla informácie o stredných školách, o termínoch a postupe pri odovzdávaní prihlášok a postupe pri prijímacom pokračovaní o nových odboroch, o www stránkach, o zápisných lístkoch atď. Prezentovať svoju školu priamo k nám prišli viacerí zástupcovia zo stredných škôl.

Výchovná poradkyňa uskutočnila v zmysle platných predpisov 3x zber informácií do PROFORIENTU pre ŠVS v BB. Aktualizovala zmeny v študijných odboroch, školách, informovala o obsahu štúdia na jednotlivých odboroch ústne i formou nástenky. Od septembra do decembra prebiehalo diagnostikovanie a následné konzultácie s Mgr. Vencelovou / psycholog. CPPPaP / cielené na profes. orientáciu.

V novembri žiaci 8. a 9.roč. absolvovali cvičné testovanie - KOMPARO, kde si overili úroveň svojich vedomostí , nadania a schopností pre ďalšie štúdium a porovnali si ich s celoslovenskou úrovňou.

Na školu s talentovými skúškami si podala prihlášku 1 žiačka 8.roč. - E. Krúpová a 8.žiakov IX. roč.: / športové gymnázium, evanjelické gymnázium, umelecká škola./ Podať si prihlášku na jednu alebo dve stredné školy využilo 21 žiakov 9.ročníka . / okrem V. Stanovej, ktorá bola už prijatá./ Po prvom kole prijímacích pohovorov boli všetci prijatí. Prihlášku na štúdium na osemročnom gymnáziu si podal 1 žiak./ Kapustík, Hektor /

Vo ôsmom ročníku sa uskutočnila beseda a aj súťaž „Čo vieš o povo - laniach?“ Žiaci prejavili záujem o súťaž, vzali na vedomie informácie výchovnej poradkyne o možnostiach ďalšieho štúdia a využívaní IKT v profesijnej orientácii. Na základe získaných a osvojených informácií si v júni

predbežne vyberali ďalšie štúdium. /Proforient- predbežný záujem/Žiaci ôsmeho ročníka prejavili záujem aj o testovanie profesijnej orientácie v spolupráci s CPPPaP v BB a absolvovali 1.kolo - test+dotazník.

Exkurzie:

SSŠ, Školská 7, B.Bystrica - 9.tr.

SOŠ-stavebná Kremnička, BB

„ Burza povolaní“ / Aula Zdrav.akadémie /

Ďalšie SŠ žiaci navštívili individuálne v rámci DOD.

Ukončenie školskej dochádzky:

Na škole ukončilo školskú dochádzku k 31.8. 2018 23 žiakov. /22 žiakov 9.roč. a 1 žiak 5.ročníka./

Prehľad o umiestnení:

stredná škola počet žiakov celkom / D

Gymnáziá 9/6

Osemročné gymnáziá 1/0

SPŠ+OA 7/3

Umelecké školy 1/1

SOU - 4.roč. 2/1

SOU - 3.roč. 3/0

§ 2. ods. 2 a

Psychohygienické podmienky

Výchovno - vzdelávací proces riadený počas vyučovania a mimotriednej činnosti rešpektuje psychohygienické požiadavky. Pri výbere pedagógov a ich zotrvaní na pracovisku sa ako prioritné vyžaduje využívanie humanizácie vzdelávania, zážitkového a tvorivého vyučovacieho procesu, vytváranie rovnakých šancí a

príležitostí pre všetky skupiny žiakov. Kontrola sa vykonáva kontrolnou, hospitačnou činnosťou, určením kompetencií zamestnancov školy, organizovanie vzdelávacích aktivít školy, požadovanie aktívnej spoluúčasti žiakov a zamestnancov na činnosti školy, tvorbe cieľov a hodnotení.

Práca výchovného poradcu:

Vykonáva poradenskú, konzultačnú činnosť pre žiakov, rodičov a

Učiteľov, koordinuje spoluprácu s odborníkmi cez Centrum PPPaP a Centrum ŠpPaP, koordinuje prípravu a aktivity súvisiace s

profesionálnou orientáciou a prípravou na povolanie, je členom vedenia školy, zabezpečuje preventívne programy, organizuje a

navrhuje aktivity a podujatia súvisiace s primárnou prevenciou,

vedie evidenciu žiakov s výchovno - vzdelávacími problémami

Celoročný plán práce výchovného poradcu bol splnený.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca školy s rodičmi sa realizovala prostredníctvom zasadnutí Združenia rodičov školy, triednych rodičovských združení, v rámci zasadnutí Rady školy ako aj spolupráca s občianskym združením Spolu pre školu.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Škola aktívne spolupracuje s nasledovnými subjektami: Obecný úrad Badín, Dobrovoľný hasičský zbor Badín, Zväz záhradkárov, Zväz protifašistických bojovníkov.

Záver

Vypracoval: Mgr. Viera Turianska

V Badíne, 27. augusta 2018

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 28.8.2018